PROPOSTA EDUCATIVA DO LABORATÓRIO VIRTUAL DE ANATOMIA CCS-UVA SOBRE A ANATOMIA BÁSICA DO APARELHO LOCOMOTOR E A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS NO CONTROLE À OBESIDADE INFANTO-JUVENIL NO MUNICIPIO DE SOBRAL-CE

        Atualmente, estima-se que um milhão e meio de jovens são obesos com maior predominância no sexo feminino. Os casos de obesidade infanto-juvenil estão aumentando não só nos países de alto nível sócio-econômico, como também nos países em desenvolvimento como o Brasil (OLIVEIRA e FISBERG, 2003). A obesidade vem aumentando acentuadamente ao longo dos últimos anos, principalmente entre crianças e adolescentes, tornando-se importante prevení-la e tratá-la para que suas complicações não se estendam à vida adulta. É nesse sentido que a disciplina de Educação Física assume papel fundamental, podendo elevar os níveis diários de atividade física, modificando hábitos de vida. 


PARA LER O TRABALHO COMPLETO

A Educação Física Escolar nas Escolas Públicas

A Educação Física é uma disciplina que possibilita talvez mais do que as outras, espaços onde se pode dar início a mudanças significativas na maneira de se programar o processo de ensino/aprendizagem, tendo em vista as diversas situações em que os dados do cotidiano associados à cultura de movimentos podem ser utilizados como objetos para reflexão. A Educação Física possui esta aparente vantagem, mas o que é visto na realidade é que, se ela possui uma grande fonte de estudos didático-pedagógicos renovadores deixam de dedicar-se, porém, a mudanças práticas na sua forma de atuação na sociedade.
Pode-se afirmar isto, porque, através da observação de aulas em escolas públicas, ainda é possível ver que muito pouco é feito na direção de alguma mudança na maneira de educar "para a vida". O tecnicismo e o "fazer por fazer" ainda são hegemônicos.
Um dos motivos para não estar ocorrendo o desencadeamento de mudanças pode ser o fato de os próprios educadores se oporem a novas dinâmicas, parecendo que a forma tradicional/tecnicista ainda é o jeito "mais fácil" de ensinar. Vários outros fatores poderiam ser citados, mas como objeto deste estudo destacará os conteúdos de ensino.
Enquanto estes forem trabalhados de uma maneira tradicional pré-estabelecida, em que os saberes dos alunos não são considerados para o planejamento, perspectivando muitas vezes apenas o desenvolvimento da aptidão física do indivíduo, estar-se-á contribuindo,
cada vez mais, para a adaptação passiva do homem à sociedade, alienando-o da sua condição de sujeito histórico, capaz de interferir na transformação da mesma.
Pode-se dizer que nesta perspectiva veremos que o principal vetor de tais características, não só no ciclo de iniciação à sistematização do conhecimento, mas também na Educação Física como um todo, é o esporte, dividido em modalidades que se tornam conteúdos e são utilizados no intuito de se alcançar os objetivos propostos pelos educadores.
É fato que através do esporte, muitas virtudes podem ser trabalhadas e consequentemente diversos objetivos podem ser alcançados, pois sabendo-se dessas repercussões, diversas questões do cotidiano social dos indivíduos podem ser trazidas para a escola e pedagogicamente trabalhadas de forma a serem compreendidas e proporcionarem maneiras através das quais as crianças poderão atuar nesta sociedade.
Porém, ao pensar desta forma, é possível estarmos perseguindo uma utopia cada vez mais afastada da realidade, porque a Escola/Educação Física, embora fazendo parte de um sistema social maior, não aproveitam, de modo geral, as contradições existentes na sociedade como objeto do seu discurso pedagógico.

Leia mais sobre o assunto no texto !

A pluralidade da Educação Física Escolar

É visível a pluralidade que envolve a disciplina de Educação Física, pois em cada cantinho do mundo onde esteja sendo praticado algum esporte, ver-se algumas características comuns de cada localidade. Uma brincadeira no Nordeste não tem a mesma nomenclatura da região Sul do país.

Uma Educação Física plural também implica em termos de alunos plurais, meninos e meninas que se diferenciam em diversas características como, altos, baixos, magrinhos, gordinhos, mais velozes e mais lentos. Tudo isso exige do profissional de Educação Física uma certa habilidade para lidar com todos esses tipos de alunos, sem que nenhum deles se sintam menosprezados, pelo contrário, todos tem que parecer úteis, para que quando adultos não lembrem de sua experiência de Educação Física com muita tristeza ou com muita raiva, pois estas ficaram à margem das aulas, e que não possuem hoje autonomia para usufruir da cultura corporal.

A Educação Física Plural, visa promover a integração de todos os alunos desconsiderando as diferenças e as aptidões físicas de cada um deles, nem a busca de um melhor rendimento esportivo. O essencial nesse trabalho é de que o aluno explore sua capacidade de movimentação, descubra novas expressões corporais, domine seu corpo em várias situações, experimente ações motoras com novos implementos, com ritmos variados, etc.

O leitor do blog, pode encontrar mais informações lendo o artigo sobre esse assunto. Recomendo !

O Lúdico e a Educação Infantil

Para que a educação lúdica caminhe efetivamente na educação é preciso refletir sobre a sua importância no processo de ensinar e aprender. Cientes da importância do lúdico na formação integral da criança, os estudos foram encaminhados a partir da seguinte questão: Qual a importância das atividades lúdicas na educação infantil ?

O presente artigo procura conceituar o lúdico, demonstrar sua importância no desenvolvimento infantil e dentro da educação como uma metodologia que possibilita mais vida, prazer e significado ao processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que é particularmente poderoso para estimular a vida social e o desenvolvimento construtivo da criança.

Os Benefícios do Jogo

Segundo PIAGET (1967)citado por , “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”. Através dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório. Agindo sobre os objetos, as crianças, desde pequenas, estruturam seu espaço e seu tempo, desenvolvendo a noção de casualidade, chegando à representação e, finalmente, à lógica. As crianças ficam mais motivadas para usar a inteligência, pois querem jogar bem, esforçam-se para superar obstáculos tanto cognitivos como emocionais. 

Através do jogo a criança: libera e canaliza suas energias; tem o poder de transformar uma realidade difícil; propicia condições de liberação da fantasia; é uma grande fonte de prazer. O jogo é, por excelência, integrador, há sempre um caráter de novidade, o que é fundamental para despertar o interesse da criança, e à medida em que joga ela vai conhecendo melhor, construindo interiormente o seu mundo. Esta atividade é um dos meios propícios à construção do conhecimento.

O jogo é o mais importante das atividades da infância, pois a criança necessita brincar, jogar, criar e inventar para manter seu equilíbrio com o mundo. A importância da inserção e utilização dos brinquedos, jogos e brincadeiras na prática pedagógica é uma realidade que se impõe ao professor. Brinquedos não devem ser explorados só para lazer, mas também como elementos bastantes enriquecedores para promover a aprendizagem.

Texto completo sobre a postagem.

FOTO

" Detesto, de saída, quem é capaz de marchar em formação com prazer ao som de uma banda. Nasceu com cérebro por engano; bastava-lhe a medula espinhal."

                                                                                             Albert Einstein

"Entre risos tímidos e algumas gargalhadas, vi nascer o sentimento, a alegria, o prazer, a descoberta,do outro e de si...Brincar, dançar, pular...Esse é o papel do professor, encantar-se para encantar..."
(Sandra Costa,2007)